GIROS DE CONVERSA DE DOCENTES HETERODISSIDENTES

Resumo: Este estudo apresenta resultados finais de uma intervenção realizada em um mestrado profissional em Educação, oferecido por uma universidade pública do Nordeste, com o objetivo de refletir sobre atravessamentos das sexualidades nas práticas pedagógicas de docentes heterodissidentes, observando como estas constituem professoralidades heterodissidentes. A questão que move a referida intervenção é: Como as práticas pedagógicas afetadas pela experiência da heterodissidência se convertem em saberes docentes diferenciados e constituem professoralidades heterodissidentes? Por conseguinte, o propósito desse resumo é compartilhar experiências de docentes heterodissidentes na escola. De natureza qualitativa, assume a experiência como ponto de partida e a conversa como dispositivo metodológico. Os resultados da discussão apontam: A reprodução da homofobia na escola, negação dos corpos sexuados que são invisibilizados no espaço escolar, as experiências e práticas pedagógicas e a falta de formação docente sobre a temática de identidades de gêneros e sexualidades na Educação. Palavras-chave: Escola; Práticas Pedagógicas; Professolaridade Heterodissidente.