DOCÊNCIA E FORMAÇÃO EM MOVIMENTO NA DIVERSIDADE DE ATORES E CONTEXTOS

O painel apresenta pesquisas com professores em atuação, valorizando o protagonismo docente na identificação de suas práticas, concepções e inquietações. As temáticas da diversidade e da inclusão perpassam os trabalhos, evidenciando o movimento de transformação, intrínseco aos processos de ensino e aprendizagem. As investigações qualitativas partem de abordagens metodológicas específicas: pesquisa-ação-participativa com Círculos Dialógicos, pesquisa-formação com Casos de Ensino e pesquisa sobre Concepções Docentes com questionários online, tabulados pelo software SPSS. Essa diversidade se une ao discutirem temáticas que envolvem o ensino e a formação. A primeira investigação objetiva discutir a docência e a formação a partir de uma matriz didáticopedagógica centrada na diversidade cultural e étnico-racial, em curso de licenciatura em uma universidade pública na Região Amazônica. Os resultados apontam a necessidade de enfatizar as territorialidades, subjetividades, culturas os pertencimentos étnico-raciais na docência e na formação dos povos tradicionais. A segunda, discute a complexidade da docência diante da diversidade de estudantes com deficiências e em uma comunidade quilombola. Nos Casos de Ensino os docentes concebem que lidar com as diferenças é responsabilidade de todos, pois ela se tornou vantagem pedagógica ao refletiram sobre a ação de ensinar. A terceira pesquisa objetiva compreender como os professores concebem a didática em articulação com sua formação inicial e a prática docente. No que tange as lacunas deixadas pela graduação a maioria dos professores elege os temas: diversidade dos alunos (60%), transposição dos conhecimentos científicos para o escolar (43%) e integração curricular (41%). De forma oposta, indicam que as contribuições da formação inicial para a docência recaem nos estudos dos conteúdos curriculares a serem ensinados (76%), suporte teórico-metodológico (63%) e debates filosóficos e sociológicos (54%). Quanto à diversidade, identificou-se que a maioria dos professores parece relacioná-la às questões étnico-raciais, gênero e sexualidade, cultura popular, diferenças entre as classes sociais e a inclusão escolar. As concepções de didática e prática docente, juntamente com as lacunas formativas, evidenciam a necessidade de a 1/15 didática abranger novos temas. Os trabalhos reafirmam a complexidade da docência nos diferentes contextos e a urgência de pensar a interculturalidade. Identificar e construir saberes docentes para lidar com a diversidade contribuem para a consolidação de caminhos pedagógicos, epistemológicos e didáticos possíveis para a docência nos múltiplos contextos. A diferença não aparece como algo a ser eliminado, mas como possibilidade de efetivar uma nova didática ou didáticas na formação e na atuação docente. Palavras-chave: Processo ensino-aprendizagem. Diversidade. Formação de professores.