DIDÁTICAS INSURGENTES DO COTIDIANO ESCOLAR: A DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA NAS TEIAS DAS APRENDIZAGENS EXPERIENCIAIS

Resumo: O trabalho objetivou compreender como as didáticas insurgentes, tecidas nas aprendizagens experienciais do ensino de matemática, emergem narrativamente dos modos que cada professor habita a profissão docente. O estudo é de natureza qualitativa por acreditar que o sujeito e a realidade formativa são concebidos como indissociáveis. Ancorou-se na abordagem da pesquisa narrativa caracterizada por se tratar de um processo compreensivo/interpretativo das narrativas/experiências de seis colaboradores que atuam como professores de matemática no Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano. O dispositivo de pesquisa foi o ateliê reflexivo, desenvolvido em seis sessões. Os resultados permitem concluir que as aprendizagens experienciais da docência em matemática tecem-se nas micro relações formativas que os professores desenvolvem por habitar a profissão docente no cotidiano escolar, produzindo saberes e experiências do vivido, logo produzindo o que denominamos de didáticas insurgentes. O trabalho revelou, ainda, que há preocupação dos professores com as condições de aprender dos estudantes e um ensino que esteja articulado ao cotidiano e às necessidades formativas dos alunos. Palavras-chave: Pesquisa narrativa, Docência em matemática, Aprendizagens experienciais.