A QUEM INTERESSA A MEDICALIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR?

Resumo: Este texto é síntese de uma pesquisa realizada entre os anos de 2017 e 2019 cujo objetivo foi problematizar os discursos que compõem os registros escolares de estudantes com deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento acompanhados pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), em uma escola do município de Florianópolis/SC. Analisou-se como são produzidos os modos de ser e aprender desses estudantes e as implicações das concepções para trabalho pedagógico. A abordagem teóricometodológica apoia-se nas contribuições da análise do discurso com inspiração nos estudos de Foucault. Há um modus operandi na escola cada vez mais comum de encaminhar estudantes para os serviços da saúde com desejo de diagnóstico. Dado o diagnóstico, na maioria dos casos, o tratamento é medicamentoso. Foram analisados registros de 19 estudantes e pode-se inferir com a pesquisa que a perspectiva médico-clínica fundamenta o trabalho pedagógico na escola. A racionalidade médica toma para si questões que são de caráter pedagógico mantendo-se como aquela que tem status de verdade no que tange ao processo educacional de crianças com deficiência. O AEE é lugar potente de possibilidade de ruptura com o processo de medicalização, mas, também de manutenção. Palavras-chave: medicalização, infância, escolarização