A FORMAÇÃO CONTINUADA NA CONCEPÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR

Este trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa que teve como objetivo principal investigar o processo de formação continuada de professores nos espaços e tempos de uma escola da Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador. O estudo foi ancorado nos seguintes referenciais teóricos: Autora (2008; 2009; 2012); Imbernón (2010; 2011); Marcelo Garcia (1992; 1999); Nóvoa (1992; 1995); Josso (2014); Pais (2003); Ferraço (2006; 2008); Freire (1996), dentre outros. A metodologia adotada foi o Estudo de Caso e para a coleta de informações os dispositivos utilizados foram a entrevista semiestruturada e observações. A pesquisa revelou que os professores reconhecem a formação continuada como um instrumento necessário para a renovação da sua prática pedagógica e consideram importante estar a todo o momento passando por processos de formação e autoformação, revelou ainda que para os professores são múltiplos os espaços e tempos de formação no cotidiano escolar, tais como a acolhida, a realização do planejamento, as trocas diárias com os colegas, os encontros pedagógicos, os incentivos da gestão, as trocas no grupo do whatsapp, espaços e tempos onde os professores aprendem e reinventam a sua profissão. Palavras-chave: Formação continuada de professores, autoformação, cotidiano escolar.