PERSPECTIVAS SOBRE O ENSINO DA DANÇA A PARTIR DO GÊNERO MUSICAL BREGA

O estudo começou na escrita da minha monografia no curso de Licenciatura em Dança/UFPE e vem sendo ampliada no mestrado em Dança/UFBA. Questiono: como desenvolver aulas de dança que dialoguem com o os contextos de cada estudante? Percebi a importância do gênero musical Brega, como possibilidade de estudo e desenvolvimento de propostas metodológicas em dança. A primeira etapa da pesquisa foi desenvolvida na Escola de Referência em Ensino Médio Diário de Pernambuco, situada na periferia do Recife. Interessava refletir: Quais as contribuições que o estudo sobre o Brega pode proporcionar a cada estudante? O Brega percorre caminhos a transpor muros, portões, barreias, trincheiras educacionais, sociais e políticas. Proporciona diálogos a partir e sobre as poéticas periféricas, ressignifica os processos de ensino/aprendizagem, potencializa o fazer aprender e o fazer docente. A experiência reflete sobre como se deu a inserção do Brega como proposta de ensino nas práticas em dança, especificamente na disciplina de artes no espaço formal de ensino. Tal reflexão se dar a partir das aulas de dança, mas também, da análise dos dados coletados no diário de campo, com observações das pessoas envolvidas. Compreendo a necessidade de sistematização dessa experiência a fim de expor estratégias metodológicas que dialoguem com o cotidiano das pessoas interferindo nos contextos sociais. O estudo se dividiu em duas direções: Corpo Bugado - o Gênero musical Brega e suas Corporeidades enquanto dança, buscou compreender o corpo dentro e fora da escola, e de que forma, os processos históricos que delimitam e subalternizam certos corpos interferem na construção da subjetividade dessas pessoas; Propostas metodológicas estabelecidas mediantes ao gênero musical brega, reflete a pesquisa de campo apontando observações sobre as práticas corporais a partir do Brega e suas construções para o ensino da dança.