Danças afro-brasileiras na escola: reflexões e práticas que possibilitam a construção do conhecimento

O presente relato tem como objetivo descrever a experiência de danças de matrizes africanas - frevo e samba de roda - no ensino fundamental, anos finais da escola municipal Waldson José Bastos Pinheiro – Natal/RN, durante as aulas de Arte. Esta experiência partiu de reflexões e pesquisas acerca das danças de origens africanas que influenciaram as danças afro-brasileiras, de modo a viabilizar possibilidades de reconhecimento dos sujeitos enquanto produtores na construção do processo ensino-aprendizagem. Partindo da pergunta: Como se deu o processo da influência africana na construção da nossa cultura, em especial a dança? Iniciamos contextualizando, historicamente, como se estabeleceu o processo dessas danças no Brasil, bem como sua evolução histórica e cultural que permearam o país. No que se refere à metodologia do ensino-aprendizagem, o processo foi pautado na abordagem triangular de Ana Mae Barbosa (2010), o fazer, contextualizar e apreciar arte. Tais experiências trazem à tona observações propostas por Vieira (2007) e Hooks (2017). Para Hooks (2017), a sala de aula pode ser um espaço que provoque reflexões, que propicie a construção de conhecimento e Vieira (2007) destaca o sentido da dança como possibilidade de corroborar com um processo de aprendizagem que possa favorecer ao educando experiências estéticas, críticas, expressões e vivências no âmbito escolar.