A GESTÃO EM DANÇA E OS DESAFIOS EM TEMPOS DE CRISE SANITÁRIA E ISOLAMENTO SOCIAL

Este trabalho pretende analisar alguns depoimentos relacionados a temas como: currículo, gestão, educação em arte e seus atravessamentos em tempos de crise sanitária e isolamento social do Curso de Educação Profissional Técnico de Nível Médio em Dança (CEPTNMD) da Escola de Dança da Fundação Cultural do Estado da Bahia (FUNCEB).
A Escola de Dança da FUNCEB, instituição vinculada à Secretaria da Cultura do Estado da Bahia, fundada em 1984 por iniciativa de Lia Robatto, diretora do departamento de Artes Cênicas da época, tem como objetivo potencializar a formação profissional em Dança, principalmente para o público jovem de baixa renda, atuando também no contexto sociocultural de Salvador e demais municípios baianos, acolhendo e viabilizando o acesso à formação a fim de incluir no mercado de trabalho cultural de dança. Primeira escola pública do Norte-Nordeste do país, pioneira na criação de cursos básicos de curta duração de segundo grau em Dança, sob a direção de Ângela Dantas, a Escola de Dança da FUNCEB iniciou suas atividades com cursos preparatórios para grupos sociais invisibilizados e excluídos e, em 1988, implantou habilitações para Bailarino Profissional e Técnico em Dança.
Com 37 anos de existência, a Escola de Dança, integrada ao CFA (Centro de Formação em Artes), da FUNCEB - Secretaria de Cultura do Estado da Bahia, atualmente desenvolve ações formativas e continuadas divididas em: Curso Preparatório (crianças e jovens de 5 a 17 anos), Curso de Educação Profissional Técnico de Nível Médio em Dança (jovens e adultos com experiência prévia), Oficinas de Qualificação Profissional (formação continuada com estudos voltados aos corpos de dançarinos contemporâneos), Cursos Livres (iniciação e qualificação em dança no mês de janeiro), Núcleos de Extensão (amplia a perspectiva de formação em Dança descentralizando as ações da Escola de Dança).
Trata-se de uma escola de dança identificada com as origens étnicas e socioculturais de seus estudantes, respeitando costumes e modos de viver, suas formas de expressão, vocação e anseios, suas dificuldades e eventuais limitações, com o objetivo de oferecer uma formação técnico-artística consistente, contemporânea, encaminhando-os para uma futura realização profissional (ROBATTO, 2002:237).
Enquanto pesquisadora do Mestrado Profissional em Dança da UFBA (PRODAN) e recém-nomeada coordenadora do CEPTNMD da Escola de Dança da FUNCEB, pude observar questões que vêm surgindo nas vivências nos processos de gestão. A partir destas inquietações, pretendo propor possíveis encaminhamentos para um possível desenvolvimento de estratégias metodológicas com conceitos presentes na literatura e levantamento inicial de dados. Para tanto, utilizarei da metodologia da Pesquisa-Ação (THIOLLENT, 2011), com ações desenvolvidas por meio de depoimentos e atualizações que construíram parte da história da coordenação do CEPTNMD, pontuando a importância social da manutenção deste projeto, guiando possíveis desdobramentos que possam direcionar e redimensionar outras ações que potencialize os corpos discente e docente durante a minha gestão, principalmente em tempos de crise sanitária e isolamento social.
Um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo e/ou participativo (THIOLLENT, 2011, p. 20).
Uma modalidade de educação reconhecida pelo MEC, o curso de Educação Profissional Técnico de Nível Médio em Dança, com 33 anos de criação, faz parte da formação de nomes relevantes da Dança Baiana, desenvolve ações pedagógicas em Dança que dialogam com os sujeitos e contextos que compõem o perfil de cada turma ingressa.
Sendo assim, esta pesquisa poderá configurar ações propositivas na gestão em dança que implicará em explanar os desafios vinculados à prática diária de um calendário acadêmico atípico, dentro de uma instituição pública. Refletir sobre os possíveis desdobramentos, compreendendo e respeitando a história e memória pregressas, poderá redirecionar perspectivas que ampliem horizontes aos estudantes egressos e que motivem professores e estudantes atuais, mesmo diante da situação atual em que vivemos no Brasil. Pensar, discutir e encaminhar criticamente e politicamente novos modos de ser/ fazer/ estar em dança fortalecerão o exercício sócio-artístico-educativo em Dança nos contextos em que estão inseridos. Sendo assim, vamos juntas pensar as perspectivas epistemológicas, metodológicas e curriculares sob esta gestão à frente do Curso de Educação Profissional Técnico de Nível Médio em Dança.
Referências
- Livro
ROBATTO, Lia; MASCARENHAS, Lúcia – Passos da Dança – Bahia. Salvador: FCJA – 2002.
THIOLLENT, Michel, 1947 - Metodologia da Pesquisa-Ação - São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986. (Coleção temas básicos da pesquisa-ação)
.

- Trabalhos publicados online
ESCOLA de Dança da Fundação Cultural do Estado da Bahia. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/instituicao115401/escola-de-danc.... Acesso em: 28 de Mar. 2021. Verbete da Enciclopédia.ISBN: 978-85-7979-060-7