Pode o currículo dançar? Por uma dança que subverta as regras.

Esse texto tem o objetivo de refletir sobre a disciplinarização da dança como um conteúdo da disciplina Arte. Questiono um modelo curricular de organização da escola que opera na lógica do controle, acreditando que, se incorporada acriticamente ao modelo escolarizado, a dança tem poucas possibilidades de contribuir para potencializar os processos de desenvolvimento humano. Desse modo, a dança como um potente dispositivo na formação de jovens e crianças, em seu potencial de descolonização dos corpos, acaba por escolher entre dançar junto com o currículo (ou "conforme a sua música") ou fazer o currículo dançar, subvertendo as regras através de um rompimento com a lógica disciplinar reguladora que orienta as formas de pensar e organizar a escola. Através das contribuições produzidas no campo do currículo a partir de abordagens pós-estruturalistas e dos Estudos Culturais, encontro potentes argumentações para afirmar o potencial da dança no processo de desenvolvimento humano.