Dança na escola: andando parado?

Muito se tem apontado um olhar para o corpo e para o movimento como imprescindiveis para um desenvolvimento educacional efetivo, apesar da pouca praxis pedagogica neste sentido. Piaget, Wallon, Gardner, Berthoz e Noe, so para citar alguns teoricos do campo psicogenetico, neurocientifico e filosofico, esclarecem suas preocupacoes em conceber que o movimento do corpo nos processos educacionais e de fundamental importancia. E necessario ter ciencia que os paradigmas desses conhecimentos para atuação estao sendo reconstruidos, porem alguns conceitos e a praxis pedagogica ainda estao hoje arraigados ao que Boaventura de Souza Santos (2002) denomina de paradigma dominante. Mesmo que a neurociencia ainda nao tenha adentrado o campo pedagogico neste aspecto, o que ja se construiu acerca do assunto para a Educacao ainda nao se efetiva.