Caminhos traçados na composição de um programa de ensino de dança.

Este trabalho propõe a estruturação de um Programa de Ensino de dança para o 2º ano do Ensino Fundamental I da Escola de Aplicação da UFPA. Partindo da hipótese de que a dança enquanto área de conhecimento autônoma é capaz de educar os sujeitos a partir do estudo de seus conteúdos específicos, fundamento-me no direito ao aprendizado artístico elucidado na Lei de Diretrizes e Bases (1996) para tal elaboração. Relaciono a dança como linguagem tratada por Isabel Marques (2010) com a abordagem de dança-educação das autoras Thereza e Stephen Cone (2015), além de utilizar as propostas de conteúdos de Lenora Lobo e Cássia Navas (2007) aplicadas ao tripé Ler, Produzir e Contextualizar de Ana Mae Babosa (COUTINHO, 2009) no desenvolvimento metodológico do documento. Sendo o conhecimento em dança o alicerce desta pesquisa, analiso tal proposição como fomentadora do pensamento crítico e criativo em arte na instituição em questão.