Consciência para estar presente: o uso das metáforas e da educação somática no ensino da dança

O presente artigo trata de estratégias usadas por três professoras de dança, na sua prática pedagógica, para que seus alunos cheguem à presença cênica. Ele é parte da dissertação de mestrado intitulada Para além da técnica: estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali. O material empírico foi constituído a partir de uma pesquisa de inspiração etnográfica, realizada nas aulas de dança das professoras Dagmar Scherer Dornelles, Luciana Paludo e Simonne Rorato, em Porto Alegre. Discutem-se parte das estratégias pedagógicas utilizadas por elas como modo de atingir a presença cênica: as sensações e a consciência do movimento corporal partem de uma dimensão metafórica e da educação somática. Elas são trazidas, então, neste artigo por intermédio das falas das professoras Dagmar, Luciana e Simonne e impregnam a análise realizada dialogando com George Lakoff, Mark Jonhson e Sylvie Fortin.