TECNOLOGIA PARA O DIMENSIONAMENTO DE CENÁRIOS DE PRÁTICAS EM PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO

Relato de experiência desenvolvido de 2019 a 2022.

Objeto da experiência

Desenvolvimento de tecnologia para o dimensionamento da capacidade instalada de serviços enquanto cenários de práticas da formação na saúde.

Objetivos

Relatar o processo de elaboração e implementação de um modelo equacional para o dimensionamento da capacidade instalada de vagas para vivências de ensino-aprendizagem na Atenção Primária à Saúde do município de Sobral, Ceará.

Metodologia

Participaram discentes, docentes, gestores e trabalhadores. A construção do modelo levou em consideração as variáveis: nº de consultórios, área dos consultórios, nº total de trabalhadores, nº de profissionais e nº de atendimentos. A identificação das variáveis ocorreu com uso de instrumento preenchido pelos gestores das unidades. Na implementação foi feita a articulação com as IES e os serviços para atualização das vagas, conforme as demandas das instituições e a realidade do sistema de saúde.

Resultados

A utilização deste modelo equacional permitiu que IES e serviços articulassem-se de forma mais efetiva, com uma melhor organização dos processos de ensino-aprendizagem, fortalecendo a integração ensino-serviço-comunidade. Ademais, o uso de um modelo objetivo para análise da capacidade instalada promoveu a melhor distribuição das vagas para estágios e outras vivências práticas, evitando a superlotação dos serviços, considerando as necessidades de formação dos estudantes e dos serviços.

Análise Crítica

O desenvolvimento da equação visa garantir o acesso e qualidade dos serviços de saúde como cenários de ensino-aprendizagem, sem prejuízo ao objetivo primeiro dos serviços de saúde que é a garantia da qualidade de um cuidado ético, gentil e resolutivo. A ousadia de deste objetivo implica em planejamento estratégico e colaborativo entre sistema de saúde e IES, considerando a capacidade instalada dos serviço, preocupando-se com as necessidades dos estudantes, dos trabalhadores da saúde e dos usuários.

Conclusões e/ou Recomendações

O desafio posto é o de evitar a superlotação ou a sublotação dos cenários de práticas durante as vivências de aprendizagem. Dessa forma, conclui-se que esta experiência de ordenamento de fluxo pedagógico e de gestão permite qualificar as práticas de planejamento das ações no âmbito da regulação das práticas de ensino-aprendizagem.