Improvisação em dança como prática artístico-pedagógica no Ensino Fundamental: propondo outras maneiras de perceber o corpo na escola básica

Este trabalho investiga o potencial da improvisação em dança como prática pedagógica no Ensino Fundamental, buscando construir metodologias que valorizem a autonomia, a escuta sensível e a criação coletiva no ambiente escolar. A dança, enquanto linguagem artística e corporal, amplia a percepção de si, do outro e do mundo, favorecendo o desenvolvimento motor, expressivo e cognitivo das crianças. Apesar de documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular reconhecerem a relevância da dança na educação básica, sua presença ainda é restrita, frequentemente limitada a apresentações coreografadas. A investigação se inscreve em uma abordagem qualitativa. Seu caráter exploratório aponta para a abertura de novos percursos pedagógicos, ainda pouco presentes no ensino da dança na escola. A pesquisa será realizada em uma escola pública de tempo integral com crianças de 6 a 10 anos, utilizando como instrumentos oficinas práticas, observação participante, diário de campo e entrevistas semiestruturadas.