DEFICIÊNCIA VISUAL COMO POTÊNCIA CRIATIVA: relato de uma experiência multissensorial no ensino-aprendizagem teatral

Este texto apresenta um relato de experiência multissensorial, ainda embrionário, desenvolvido na Extensão Universitária, com foco em práticas pedagógico-criativas teatrais realizadas com adolescentes com deficiência visual. Fundamentada na noção de “mundividência tátil”, a experiência tensiona as matrizes visuocêntricas das Artes Cênicas ao propor práticas sensório-perceptivas que prescindem do engajamento visual como eixo central da criação. Orientado pelo “pesquisarCOM” e pela Prática como Pesquisa, o processo explorou percepções táteis-cinestésicas, auditivas, olfativas e gustativas como dispositivos criativos no ensino-aprendizagem teatral. As experimentações indicam que a ativação de múltiplos sentidos amplia as possibilidades expressivas e contribui para a ressignificação da Pedagogia do Teatro a partir da deficiência visual como potência criativa.