A Constituição do campo do Teatro Escolar no Brasil.

Este artigo tem como objetivo analisar o processo de constituição do campo do Teatro-Educação no Brasil, identificando os principais agentes, instituições, legislações e relações estabelecidas entre os campos artístico, acadêmico e político. A partir de uma pesquisa bibliográfica buscou-se compreender os limites e as tensões que atravessam a legitimação do ensino de Teatro no campo educacional. Demonstra-se que o ensino de Teatro esteve presente na escola em diferentes momentos históricos, porém, na maior parte deles, ocupando posições secundárias. Políticas públicas, legislações educacionais, ações de instituições e o prestígio simbólico de determinados agentes aparecem como fatores importantes para explicar por que algumas áreas conseguiram maior reconhecimento e capital simbólico do que outras. O texto também aponta o papel dos grupos teatrais, das licenciaturas, das associações de área e dos movimentos de arte-educação na luta pela legitimação do ensino de Arte/Teatro, destacando limites persistentes mesmo após conquistas legais recentes.