Os dispositivos teatrais para a desconstrução da performatividade dos alunos

Buscamos refletir a integração da memória social e da linguagem teatral no desenvolvimento educacional de alunos da educação básica, enfatizando a importância do teatro como uma ferramenta de reflexão e ação. A partir das contribuições teóricas de Maurizio Lazzarato (2002), Richard Schechner (2010), Augusto Boal (1991), Sandra Ruiz (2023), Koudela (2022), Cabral (2014) e Judith Butler (2019), pretendemos explorar como o teatro e a performance podem servir como ensaio para a vida real, permitindo que os alunos experimentem e reflitam sobre suas ações e memórias de forma criativa e crítica. Observando o território escolar e as realidades dos alunos, é possível compreender e transformar as performatividades que os corpos carregam, expandindo as possibilidades de imaginação e criatividade nas aulas de teatro.