JULGAMENTO MORAL E SANÇÃO EM CRIANÇA COM TDAH

OBJETIVO: investigar o juízo moral de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), predominantemente hiperativo/impulsivo ou combinado, no que se refere às sanções. Mais especificamente, buscou-se caracterizar as respostas das crianças com TDAH e as respostas das crianças sem TDAH e por fim, comparar as respostas dos grupos e constatar se há diferenças entre eles. MÉTODO: clínico, qualitativo descritivo. Foram elaboradas duas histórias-estímulo cujo tema principal versa sobre os dois tipos de sanção: expiatória e por reciprocidade. Em ambas as histórias, solicitou-se inicialmente que elas falassem sobre as possíveis condutas da professora e em seguida foram apresentadas duas atitudes para que elas pudessem comparar e julgar qual lhe parece a melhor. Participaram do estudo 50 crianças, sendo 25 com diagnóstico de TDAH do subtipo hiperativo ou combinado e 25 sem queixa de problemas de comportamento, de ambos os sexos, com idades variando ente 7 a 13 anos que frequentam uma instituição destinada ao atendimento infantil especializado e duas escolas públicas do Ensino Fundamental I e II. Tais instituições estão situadas no município de São João da Boa Vista/SP. RESULTADO: Os participantes demonstraram que suas respostas de maneira geral são características da sanção expiatória. Os dois grupos demonstraram que a figura de autoridade é um fator significativo para as resoluções de conflito, entretanto, a maneira que percebem a presença dessa figura se diferencia. A capacidade de solucionar os conflitos de maneira que pudessem se referir à sanção por reciprocidade foi pouco apresentada. O estudo evidenciou que as crianças julgam as sanções expiatórias como atitudes necessárias e justas, mesmo quando há perdas pessoais e impedimentos. O grupo controle no qual esperava-se encontrar diferenças nos tipos de respostas, apresentou respostas semelhantes as do grupo com TDAH, exceto em termos de qualidade, com justificativas mais elaboradas, e houve tentativas de considerar o ponto de vista dos personagens, o que reflete uma evolução, embora ainda prevaleça a sanção expiatória. DISCUSSÃO: é possível atribuir essa dificuldade nos do grupo com TDAH aos componentes alterados das funções executivas, assim como as características associadas a cognição social, que em partes, também se mostram alteradas em crianças com esse diagnóstico.