CRIAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM INDÍCE DE RISCO PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO DÉFICT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma das principais queixas para o encaminhamento de crianças e adolescentes aos serviços de saúde mental. Estudos demonstram que as queixas escolares podem influenciar as percepções sobre essas crianças e por conseguinte na avaliação clínica, portanto, indica-se o uso de medidas objetivas, a fim de se obter informações valiosas e seguras para identificação precoce de crianças em risco para o TDAH. A partir disso, este estudo teve por objetivo validar o modelo de Índice de Risco para TDAH (IRTDAH) como procedimento de identificação de forma adequada do referido transtorno em crianças. Participaram do presente estudo 178 crianças, de ambos os sexos, com idades entre 8 e 9 anos (média=08,62). Organizou-se a amostra em dois grupos: o primeiro com 26 crianças diagnosticadas com TDAH e o segundo 152 sem TDAH. O instrumento foi desenvolvido com 47 itens em escala Likert, organizado em três dimensões avaliativas: a memória operacional contendo 19 itens, o controle inibitório com 18 itens e 10 itens para os aspectos comportamentais. Após orientações sobre o instrumento, o IRTDAH foi devidamente respondido pelos professores e responsáveis de cada criança. Os resultados demostraram validade convergente para pontuações de ambas as dimensões para os pais e os professores, com as correlações mais fortes (r=0,972) para a memória operacional e para o controle inibitório (r=0,911) e boa correlação para os aspectos comportamentais (r=0,728). A partir dos resultados obtidos, pode-se considerar que a estrutura analítica do IRTDAH fornece uma abordagem de modelo que vincula explicitamente as medidas de avaliação em relação as funções executivas ao diagnóstico clínico como uma medida válida e eficiente em termos de identificação e monitoramento na avaliação do TDAH e, com isso, auxiliar os profissionais a concluírem de maneira assertiva e com evidências para sua avaliação diagnóstica.