APRENDIZAGEM AUDITIVO-VERBAL EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Introdução: Estudos indicam que crianças com deficiência visual (DV) podem apresentar déficits no neurodesenvolvimento. Porém, outros estudos demonstraram que essa população pode apresentar desempenhos compensatórios em funções auditivas. É essencial compreender o neurodesenvolvimento das crianças com DV, tanto as dificuldades como os aspectos compensatórios, investigando assim, como um possível exemplo de neuroplasticidade cerebral. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar a aprendizagem auditiva-verbal em crianças e adolescentes com DV. Objetivo: Compreender a aprendizagem auditivo-verbal em crianças e adolescentes com DV. Métodos: A amostra foi constituída por 19 participantes de 6-17 anos (Me=10,68), ambos os sexos, com diagnóstico de DV. Para avaliação dos processos de evocação e reconhecimento da memória episódica, foi utilizado o Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT). Os dados foram analisados considerando nível de significância de p<0,05. Protocolo de Pesquisa aprovado pela CONEP (n. 4.195.697). Resultados: Na amostra estudada, um número significativo de crianças e adolescentes com diagnóstico de DV apresentaram percentil de desempenho médio em evocação imediata (Md=38 Q1=5) e evocação tardia (Md=25 Q1=5). Para o índice de aprendizagem de escore total (Md=5 Q1=5), obtiveram interpretação clínica de desempenho médio inferior. Discussão: O presente estudo investigou a aprendizagem auditiva-verbal em crianças e adolescentes com DV. A amostra exibiu resultados com classificação correspondente a desempenho médio em evocação imediata e tardia e desempenho médio inferior no índice de escore total. Esses resultados reforçam pesquisas anteriores que apresentaram facilidades verbais significativas em indivíduos com DV, as quais podem ser consideradas compensatórias. Conclusão: De acordo com os dados apresentados, observou-se que os participantes da pesquisa exibiram funções de memória episódica de curto e longo prazo preservadas. Dessa forma, é essencial o entendimento dos mecanismos da neuroplasticidade cerebral tanto em condições típicas e atípicas.