Contextos Integrados de Educação Infantil

O grupo de pesquisa ‘Contextos Integrados de Educação Infantil’ (CIEI) resultou de um projeto delineado ao final de 2000, com registro no CNPq. Concebido a partir de contatos profissionais realizados, em 1994, entre a Profa. Dra. Tizuko M. Kishimoto, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, e a Profa. Dra. Júlia Oliveira-Formosinho, do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho e Associação Criança, Braga/Pt, o CIEI firmou-se a partir da parceria Brasil-Portugal, que se estende até os dias atuais.

Com vocação para atuar em processos formativos junto aos sistemas educacionais públicos municipais, o grupo orienta-se pelo tríplice compromisso de pesquisa, formação e transformação de práticas, com vistas ao desenvolvimento profissional e à qualificação de contextos de educação infantil. Do CIEI derivaram dois grupos de estudos: Formação Profissional e Supervisão em Contextos (2003) e Contextos de Professores (2004), implicados com profissionais de sistemas públicos de educação infantil, gestores e professores, respectivamente.

Para a composição do quadro teórico-metodológico orientador do CIEI, recolheram-se diferentes influências das Pedagogias do final do século XIX e do século XX (Froebel, Dewey, Freinet, Montessori, Malaguzzi), formulações da Psicologia pautadas no potencial intelectual da criança (Piaget) e na construção sociocultural do conhecimento (Vygotsky, Bruner). Em diálogo com as diferentes propostas curriculares (High Scope; Movimento da Escola Moderna (MEM) e abordagens italianas) e com a aproximação a projetos de países como Portugal (Associação Criança); Inglaterra (Centre for Research in Early Childhood e Pen Green Centre) e Itália (ParmaInfanzia), foi possível identificar a sua adesão definitiva às pedagogias participativas. Inspirou-se, particularmente, na Pedagogia-em-Participação, perspectiva da Associação Criança, em diálogo com pedagogias implicadas com a etapa de 0 a 3 anos, como a proposta de Elinor Goldschmied e a Abordagem Pikler.

A construção de uma práxis da participação tem sido orientadora das investigações no âmbito do CIEI, que adota, essencialmente, metodologias qualitativas (GÓMEZ, FLORES, JIMÉNEZ,1999; DENZIN; LINCOLN,2006), com o desenvolvimento de trabalhos etnográficos (WOODS, 1999; GRAUE, WALSH, 2003) e de estudos de casos (STAKE, 1999; YIN, 2005) no âmbito de processos de investigação-ação (LEWIN, 1973; ELLIOTT, 2000) e de pesquisa praxiológica (KEMMIS; SMITH, 2008). Desde sua origem, o CIEI sustenta o propósito de relacionar-se com grupos parceiros, compondo uma rede, estreitando elos com pesquisadores que têm suas histórias próximas ao CIEI.

Neste 9º. GRUPECI, o CIEI propõe três relatos de pesquisa pelo 2º. Eixo Temático - Infâncias, Participação, Cidadania e Políticas Públicas. O primeiro, “Entre Vozes e Histórias: as creches universitárias em perspectiva”, assinado por doutorandas (uma egressa e outra em curso) conta a história e as circunstâncias das relações em uma creche universitária. Os outros dois relatos são de autoria de pesquisadoras parceiras. Um deles, intitulado “Ecos de Cuidado: paternidade na primeira infância ribeirinha”, aborda as relações paternais de cuidado e educação em uma realidade ribeirinha da amazônica e, o outro, sob o título “Brinquedoteca Universitária: da qualidade da formação à possibilidade de permanência”, defende o espaço educativo da brinquedoteca como parte da política de inclusão e permanência de crianças e adultos na universidade.