A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Resumo

O presente trabalho tem como objeto de estudo a aprendizagem da docência, compreendida como um processo complexo e multifacetado que envolve diferentes dimensões constitutivas do ser docente. A partir da problemática “como se constitui a aprendizagem da docência de professores da Educação Infantil?”, definiu-se como objetivo geral compreender os aspectos que compõem essa aprendizagem, e como objetivo específico, identificar as características próprias da docência na Educação Infantil. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida por meio de um estudo bibliográfico, contemplando as temáticas aprendizagem da docência, infância e Educação Infantil. Fundamenta-se teoricamente em autores como Freire (2023), Mizukami et al. (2010) e Silva, Silva e Martins (2013), entre outros. Os resultados apontam que a aprendizagem da docência de professores da Educação Infantil é constituída por relações familiares, sociais e formativas, bem como pelas experiências de vida. A docência com crianças pequenas se desenvolve em espaços de vivência e cultura, mediados pelos adultos. O estudo contribui socialmente ao promover reflexões e análises sobre a constituição da docência na Educação Infantil, reforçando a importância do reconhecimento social e cultural desses profissionais.