Olá, bom dia! Meu nome é Matheus, faço doutorado na UNICAMP em ensino de ciências, já tendo trabalhado com pedagogia universitária e práticas no ensino superior. Primeiramente, gostaria de parabenizar pelo trabalho apresentado. Ele se mostrou importante para a discussão nas formas de se trabalhar os métodos de ensino na universidade, somando-se ao fato de estar muito coeso e bem escrito. Tenho algumas questões para tentar enriquecer o debate e entender um pouco mais todo o processo de realização desse trabalho. 1- A separação metodológica dos estudantes no nível de engajamento com a proposta foi pensada e estruturada anteriormente à análise dos resultados obtidos? Ou foi feita ao decorrer da análise do conteúdo? 2- Os resultados focam em analisar as respostas das questões problemas nos momentos pré e pós aula. Considerando que o trabalho discorre a importância de todo o processo de ensino e aprendizagem, gostaria de entender um pouco melhor como foi a implementação e a observação do momento de aula, e como foi o engajamento e as respostas cognitivas analisadas nesse momento. 3- Os níveis de habilidades cognitivas podem ser considerados como métodos avaliativos para os professores de diferentes áreas do conhecimento no ensino superior? Para finalizar, uma questão para entender um pouco sobre as reflexões feitas pelos autores durante a realização e escrita do trabalho, mas que não precisa ser respondida de imediato. A problemática apresentada que os estudantes recorrem a memorização dos conteúdos é originária apenas da organização metodológica do professor? Os estudantes só decoram devida unicamente da escolha de instrumentos e métodos que os professores utilizam em aula? Novamente, gostaria de parabenizar pelo trabalho muito interessante. Acredito que existem possibilidades de discussões acadêmicas válidas e extremamente importantes para a pedagogia universitária que foram apresentadas e analisadas por vocês.

Amanda, parabéns pelo seu projeto! O "projeto de vida" como componente curricular é de extrema importância pensando em reforma de educacionais. No trabalho você relata que os docentes não consideram o projeto de vida como uma papel exclusivo da escola. Diante disso, gostaria de saber se a participação dos pais dos alunos também seria interessante na implementação desse componente curricular, pensando a importância do papel deles na continuidade do "projeto de vida" dos estudantes fora das escolas? E mais uma vez parabéns aos autores pela realização deste projeto! 

Olá! Meu nome é Felipe e estou atualmente cursando doutorado em ensino de ciências pelo PECIM.  Gostaria de tecer alguns comentários gerais sobre o trabalho e também indagar sobre algumas dúvidas que apareceram durante a leitura e visualização do vídeos de apresentação.  Inicialmente, é importante destacar a relevância do tema em estudo. Buscar que os estudantes exercitem outros formas de aprendizagem que fujam da tão somente memorização e utilização instrumental de informações é um importante passo na melhoria do ensino como um todo. No entanto, gosto sempre de lembrar que não podemos também demonizar a memorização, mas sim evitar que ela seja a única ferramenta disponível na busca pelo aprender.  Tendo isto em mente, passo a algumas dúvidas que surgiram: 1) Somente no final, especificamente na conclusão, os autores buscam apoio na Teoria de Ausubel para explicar os resultados. Não teria sido interessante ter em mente desde o início do trabalho qual embasamento teórico em relação a aprendizagem utilizar? Ou se isto foi feito, mas somente não citado? 2) O fato das perguntas pré e pós aula serem diferentes, não podem ter interferido nos resultados? Houve, de alguma maneira, um teste destas perguntas previamente? Digo isso porque é importante conhecer o que esperar nas respostas às perguntas em um questionário. Assim, buscando evitar ambiguidades, erros de interpretação que porventura interfeririam nos resultados.  Sem mais por agora, parabenizo mais uma vez o trabalho que foi muito bem construído, bem escrito e relevante. Um grande abraço