Anais da Semana da Educação, Congresso Internacional de Educação e Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação
Anais do XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação - Vol. 2 2024

A literatura sobre aprendizagem autorregulada em uma perspectiva sociocognitiva tem integrado fatores cognitivos, metacognitivos, afetivos e motivacionais. Sob esse viés, a motivação é um constructo que vem ganhando notoriedade na área da Psicologia Educacional por promover melhorias na autorregulação da aprendizagem, especialmente na promoção das estratégias de aprendizagem. No entanto, estudos que tem como público alvo estudantes do ensino médio ainda são escassos. O objetivo dessa pesquisa foi buscar e analisar os estudos científicos disponibilizados pelo Portal de Periódicos Capes/MEC, nos últimos cinco anos, acerca da relação entre a motivação para aprender e as estratégias de aprendizagem autorreguladas tendo como público alunos do ensino médio. Como critério de inclusão/exclusão considerou-se os trabalhos realizados nos últimos cinco anos, língua inglesa e portuguesa, revisado por pares, que abordassem a motivação e o uso de estratégias de aprendizagem com alunos no ensino médio. Após filtros, foram encontrados 68 artigos. Destes, foram selecionados 08 publicações que atendiam aos critérios de inclusão/exclusão. As pesquisas relatam que a motivação pode anteceder e promover a aprendizagem autorregulada com o uso adequado de estratégias de aprendizagem, contribuindo de forma direta para o sucesso escolar dos estudantes.  Ressalta-se, ainda, algumas limitações como a necessidade de estudos similares em outras bases de dados, assim como com estudantes do ensino médio profissionalizante.