DETERMINAÇÕES DO SOFRIMENTO PSICOLÓGICO NO PROCESSO DE EDUCATIVO

DETERMINAÇÕES DO SOFRIMENTO PSICOLÓGICO NO PROCESSO DE EDUCATIVO Docentes responsáveis: Armando Marino Filho Ementa: As determinações do sofrimento como condição do ser vivo e a gênese do psiquismo como atividade vital. O sofrimento psicológico como condição do ser social e a sua gênese na atividade vital humanizada. Os processos afetivos e emocionais como fundamentos do sofrimento psicológico. O jogo dramático das relações interpessoais, da interação às relações como dinâmica do valor da vida social para a personalidade. Educação e desenvolvimento da personalidade como cenário do sofrimento psicológico. Objetivo: O objetivo do minicruso é que os participantes possam compreender a gênese e desenvolvimento do sofrimento psicológico e como este está correlacionado à atividade educativa e à formação da personalidade das crianças. O minicurso tem como objeto de estudo o sofrimento psicológico, a sua conceituação como atividade vital consciente, e a compreensão da sua gênese no processo educativo, ou as inter-relações entre educação e sofrimento psicológico. Para tanto, toma como conteúdos principais os conceitos de atividade, consciência e personalidade na mediação dos processos afetivos, emocionais e cognitivos que implicam na motivação do sofrimento. Para isso, fundamenta-se em autores da Teoria Histórico-Cultural como L. S. Vigotski; A. N. Leontiev; B. V. Zeigarnik; O. Bubtsova; H. Daniels, entre outros. A par desse sistema conceitual oferece, ainda, uma discussão sobre o conceito de drama e visão de mundo como componentes estruturais do sofrimento humanamente desenvolvido. O contexto da produção do sofrimento é processo educativo e a formação da personalidade como síntese das vivências significativas para o ser social dos indivíduos. Far-se-á uma análise da estrutura da atividade educativa e as implicações no processo de formação da consciência nos sujeitos que sofrem o processo educativo. A fundamentação teórica filosófica é a do materialismo histórico e dialético e os fundamentos teóricos da psicologia histórico-cultural. Metodologia/avaliação: O curso será objetivado na forma de exposição e discussão coletiva sobre os conteúdos, a explicitação dos conceitos essenciais e argumentação/demonstração do conteúdo conceitual necessário à compreensão do seu objeto. No final será reservado um tempo para os participantes exporem a sua compreensão, dúvidas e necessidades de conhecimento. Referências LEONTIEV, A. N. Actividad, conciencia y personalidad. Buenos Aires: Ediciones del Hombre, 1978. MARINO FILHO, A. A consciência do sofrimento psicológico. In: FACCI, M. G. D.; MARINO FILHO, A.; SILVA, F.B. G. Pesquisas e práticas sobre sofrimento e adoecimento com fundamentos na psicologia histórico-cultural. 2024 RUBTSOVA O., DANIELS H. The Concept of Drama in Vygotsky’s Theory: Application in Research. Кul’turno-istoricheskaya psikhologiya = Cultural-historical psychology, 2016. Vol. 12, no. 3, pp. 189—207. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas I: Problemas teóricos y metodológicos de la psicología. 2 ed. Traducción de José Maria Bravo. Madrid, Visor, 1997. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas II: Problemas de psicología general. 2 ed. Traducción de José Maria Bravo. Madrid: Visor, 2001 VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas III: Problemas del desarrollo de la psique. Traducción de Lidia Kuper. Madrid: Visor, 2000. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas IV: Psicología infantil. Traducción de Lidia Kuper. Madrid: Visor, 1996. VYGOTSKI, L. S. Imaginação e criatividade na infância. Ensaio de psicologia. Artipol Topográficas: Águeda - Lisboa. 2012. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectología. Traducción de Julio Guillermo Blank. Madrid: Visor, 1997 VIGOTSKI, L. S. Teoria de las emociones: estúdio histórico-psicológico. Madrid: Ediciones Akal, 2004. ZEIGARNIK, B. V. Introducción a la patopsicologia. Editorial Científico-Técnica: La Habana. 1979.