A formação de professores de Física: o papel do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – MNPEF

O texto apresenta resultados preliminares de uma pesquisa desenvolvida no Doutorado em Educação, na UNIUBE – Universidade de Uberaba que tem como tema o MNPEF – Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física como política de formação continuada de professores de Física no Brasil, em diálogo com as experiências internacionais. O estudo busca avaliar as contribuições do Programa formação para a formação docente por meio da análise dos dados oficiais Programas e das produções das universidades situadas no estado de Minas Gerais: Universidade Federal de Viçosa; Universidade de Alfenas; Universidade Federal de Juiz de Fora e Instituto Federal do Sul de Minas. A investigação é financiada pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais no âmbito do Projeto Trilhas de Futuro – Educadores. O MNPEF- Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, constitui-se um programa nacional de política pública de formação, “de pós-graduação de caráter profissional, voltado a professores de ensino médio e fundamental na Área de Física”, organizado pela SBF – Sociedade Brasileira de Física e CAPES, de abrangência nacional, totalizando 61 polos em 2024. As atividades iniciaram em 2013 com o objetivo de promover a capacitação, em larga escala, de um grande número de professores de Física quanto ao domínio de conteúdos específicos da Física e em métodos e metodologias de ensino atuais. Inserção de recursos e tecnologias da informação e comunicação, experimentos reais ou simulados no estudo de conceitos físicos, SBF (2023). A investigação focaliza o MNPEF em sua totalidade organizacional e curricular e as produções dos Polos de Minas Gerais. Situa-se no campo da abordagem quali-quantitativa e utiliza-se como fontes, dados estatísticos, documentos públicos, produções didáticas e acadêmicas sobre o MNPEF, disponibilizados em ambientes digitais. A formação de professores da área de Ciências e Matemática tem apresentado um déficit no Brasil, o que impacta o ensino da área, devido a carência de profissionais. Os dados do Censo da Educação do ano 2022 indicaram uma baixa demanda pela Licenciatura em Física e alta taxa de evasão de graduandos, em torno de 72%, o maior nível de desistência dentre as licenciaturas. Em relação ao Estado de Minas Gerais, o INEP (2022) evidenciou a oferta de 28 cursos ativos de Licenciatura presenciais em Física. A oferta de vagas foi de 650 no Estado, no ano de 2024. Os cursos, na modalidade presencial são, majoritariamente, ofertados nas instituições públicas, sendo 19 federais, 1 estadual e 1 instituição privada. Os cursos de formação de professores de Física no Brasil, em 2022, representavam 1,7% do total das matrículas em cursos de licenciaturas. Nesse contexto, faz-se necessário avaliar a formação continuada, com vistas a modificar o ensino de Física nas escolas, incrementar o interesse dos estudantes e elevar a demanda pela formação de inicial de professores nessa área, aliada às políticas de fortalecimento das Licenciaturas e de valorização da carreira do magistério. Os dados da produção científica e pedagógica do MNPEF, no recorte temporal de 2019-2022, indicam o seguinte quantitativo de produções nas três Linha de Pesquisa do Programa. A linha 1: Física no Ensino Fundamental, nesse recorte apresentou 1 trabalho. Já na linha de pesquisa 2: Física no Ensino Médio – Física Moderna e Contemporânea foram encontrados 9 trabalhos. A última linha de pesquisa, número 3: Processos de Ensino e Aprendizagem e Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Física, continha 45 trabalhos e 4 trabalhos analisados não se enquadravam especificamente em uma linha, sendo classificados como outra. Os dados foram obtidos nos Repositórios dos Programas de Pós-Graduação no ano de 2024. Evidencia-se que a Linha 3 apresentou o maior número de trabalhos, o que corresponde a 76% do total, sendo que deste total, a maioria dos produtos são “Sequências didáticas” (93%) no ensino da Física escolar, o que demonstra a busca da articulação dos conhecimentos científicos e didáticos pedagógicos. Os dados do Brasil (Gatti, 2019) corroboram análises sobre a formação docente em geral e na área em Portugal, Espanha e países ibero-americanos. Ressalvando as especificidades, os estudos apresentam desafios comuns na prática docente, a carência de profissionais, a persistência de práticas pedagógicas tradicionais, a ausência de aulas experimentais, distanciamento entre teoria e aplicação prática do conhecimento (Cachapuz, Shigunov Neto e Silva, 2020; Moro e Dullius 2020; Fortunato, Imbernon; Shigunov Neto, 2019.) Portanto, o MNPEF desempenha um papel relevante na formação continuada de professores de Física no Brasil, tendo em vista as carências na formação inicial. Faz-se necessário mudanças curriculares, metodológica e sobretudo uma política nacional de formação docente articulada à educação em Ciências e a valorização da profissão docente. Referências. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2023. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documento… Acesso em: 05/02/2025. CACHAPUZ, A.F., SHIGUNOV, A., NETO E SILVA, A. C Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos., Brasília, v. 101., n. 257, p. 146-163, jan./abr. 2020. Disponível em : http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.101i257.4377 Acesso em: 01/02/25 FORTUNATO, Ivan. IMBERNON, Francisco; SHIGUNOV NETO, A. (Orgs). Formação permanente de professores: experiências ibero-americanas. São Paulo: Edições Hipótese, 2019. GATTI, B. A. et al. Formação de professores no Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. 351 p. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_Professores… Acesso em: 01/02/25. MORO, F. T. , DULLIUS, M. M. Formação continuada de professores nas Ciências da Natureza: uma análise das publicações em periódicos. Educação, raça e os desafios da docência. / v. 11 n. 33 (2020). Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4339 . Acesso em: 10/02/2025 SBF. Sociedade Brasileira de Física. Regimento Geral do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. São Paulo, 2023. Disponível em: https://www1.fisica.org.br/mnpef/sites/default/files/anexospagina/Regim…. Acesso em: 05/02/2025.