ARTE-EDUCAÇÃO, RESISTÊNCIA E PERIFERIA: A EXPERIÊNCIA DO LAMBE EM OFICINAS ARTÍSTICO-PEDAGÓGICAS NO RIO DE JANEIRO

Este texto apresenta o resultado final do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) de Especialização em Linguagens Artísticas, Cultura e Educação, oferecido pelo Instituto Federal do Rio de Janeiro – IFRJ (Campus Nilópolis). O material inclui a pesquisa, o relato e a análise da produção da oficina artístico-pedagógica intitulada 'Lambe: Arte-Educação, Resistência e Periferia', que constitui o produto artístico-pedagógico do estudo. São destacados todos os processos de desenvolvimento, desde a motivação até sua conclusão. A oficina foi realizada na região da Baixada Fluminense do Rio de Janeiro. As oficinas artístico pedagógicas são espaços de construção coletiva de saberes em que é possível trabalhar com diferentes expressões artísticas e da cultura popular de forma dinâmica, onde a teoria e a prática se entrelaçam convocando os sujeitos participantes a partilharem suas vivências/realidades. O trabalho é relevante ao evidenciar a importância do desenvolvimento de recursos pedagógicos que nos possibilite atuar frente ao avanço neoconservador que se espalha mundialmente. E quando nos referimos a contextos periféricos, a Arte Urbana, nos prova e convoca a (re)existir em meio a este contexto de violências sociopolíticos-ambientais que assolam principalmente os grupos invisibilizados/marginalizados/periféricos. Desse modo, o objetivo do trabalho foi realizar uma oficina artístico pedagógica utilizando a técnica do cartaz urbano, popularmente conhecido por “lambe-lambe”, como uma ferramenta para estimular a construção de uma perspectiva educacional antirracista e decolonial entre os participantes, estabelecendo um diálogo com as temáticas transversais e de ensino abordadas nos ambientes escolares. Vale ressaltar que os cartazes podem atuar como intervenções nos espaços públicos, pois possuem uma grande capacidade de comunicação, possibilitando reflexões e reivindicações, especialmente de cunho social. Durante o percurso foi realizado levantamento bibliográfico em dissertações, teses, artigos e livros dentro da temática de Arte Educação, Arte Urbana, Decolonialidade, Oficinas Pedagógicas e Periferias. E nesse recorte autores como Paulo Freire, Vera Candau, Álban Achinte e Aníbal Quijano aparecem como intelectuais suleadores desta pesquisa. A oficina artístico pedagógica foi produzida com a participação de 25 estudantes do curso de Bacharel em Produção Cultural do IFRJ, e a atividade foi realizada em um único dia e dividida em dois momentos. O primeiro momento, composto por uma roda de conversa com a proposta de discussão mais teórica, contemplando nesse tempo a construção de um produto a partir da linguagem artística do lambe-lambe, que é uma forma de expressão dentro da arte urbana. Já o segundo momento, é a prática, que consiste na elaboração de um lambe a partir dos atravessamentos que foram gerados durante a discussão. Como impulsionador foram utilizados alguns elementos visuais como símbolos, motivos florais e material de papelaria como lápis de cor e canetinhas para que cada participante criasse sua arte/colagem. Nessa etapa também é realizada a preparação da mistura utilizada para colar os lambes e a própria intervenção que foi realizada em área externa ao instituto, em postes localizados em frente ao campus. Com o objetivo de captar e registrar as experiências vivenciadas pelos estudantes, durante o processo de execução da oficina, ao final da atividade foi aplicado um questionário avaliativo contendo 11 questões no total, sendo as cinco primeiras perguntas do tipo idade, curso, região em que mora, período e outras 6 com feedback sobre entendimentos da oficina, performance da educadora/oficineira, dificuldades/facilidades do processo e por fim o que poderia melhorar. Em síntese, o percurso apresentado ao longo da pesquisa evidenciou o processo de idealização e realização da oficina, ressaltando suas experimentações. A construção coletiva foi um elemento essencial na atividade, refletindo sua proposta pedagógica e artística. Acredita-se que a oficina tenha cumprido seu papel artístico-pedagógico ao fomentar a cultura por meio de intervenções urbanas e experimentações artísticas com a técnica do lambe-lambe. Além disso, a atividade estimulou reflexões, trocas e aprendizagens significativas entre educadores e participantes, consolidando-se como um espaço de construção coletiva e diálogo. Referências ALBÁN ACHINTE, Adolfo. Arte, docencia e investigación. In: BORSANI, María Eugenia & QUINTERO, Pablo Quintero. Los desafíos decoloniales de nuestros días: pensar em colectivo. - 1a ed. - Neuquén : EDUCO - Universidad Nacional del Comahue, 2014. Disponível em: https://hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Borsani_QuinteroDesafios_… , Acesso em fev/25 ANASTASIOU, L. G. C; ALVES, L. P. Estratégias de ensinagem. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, v. 3, 3. ed. Joinville: Univille p. 67-100, 2004. 44 BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos 80 e novos tempos. 1a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1991. CANDAU, V.M. Educação em Direitos Humanos: uma proposta de trabalho. Oficinas Aprendendo e Ensinando Direitos Humanos. 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