Narrativas autobiográficas e formação de educadores sociais: percursos de vida, identidade profissional e processos formativos em contextos rurais

A formação de educadores sociais no Brasil constitui-se como um campo em consolidação, caracterizado por trajetórias formativas plurais e pela articulação entre experiências de vida, práticas profissionais e processos educativos. Nesse contexto, as narrativas autobiográficas emergem como dispositivos relevantes para compreender como os sujeitos atribuem sentido às suas trajetórias. O estudo insere-se no campo da educação social, com foco em contextos rurais, evidenciando a dimensão biográfica como elemento central na constituição da identidade profissional dos educadores.
O objetivo da pesquisa é analisar como educadores sociais reconhecem e significam suas trajetórias de vida, formação inicial e continuada, a partir de narrativas autobiográficas. Trata-se de uma investigação qualitativa, de abordagem narrativa (auto)biográfica. A produção de dados ocorre por meio de entrevistas narrativas com educadores sociais atuantes em contextos rurais, articuladas à análise de relatos publicados em um blog institucional. A análise dos dados segue uma perspectiva interpretativa, com ênfase na análise de narrativas, buscando identificar núcleos de sentido relacionados às experiências formativas, aos processos de profissionalização e à construção da identidade.
Os resultados indicam que os educadores sociais compreendem suas trajetórias como processos formativos contínuos, nos quais experiências pessoais, práticas pedagógicas e espaços institucionais se entrelaçam. Evidenciam-se movimentos de ressignificação da própria história, valorização do território e fortalecimento da identidade profissional, além de lacunas na formação inicial e a centralidade da formação continuada.
Conclui-se que as narrativas autobiográficas configuram-se como dispositivos formativos e investigativos potentes na educação social. Ao reconhecerem suas trajetórias, os educadores ampliam a consciência sobre seus processos formativos, contribuindo para o fortalecimento da profissão e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais reflexivas, contextualizadas e comprometidas com a transformação social.