Prática docente em filosofia e oficinas do pensamento

A presente pesquisa é uma abordagem crítico reflexiva que visa incentivar e proporcionar suporte às discussões sobre temática do Ensino de Filosofia no Ensino Médio. Serão discutidas problemáticas sobre metodologia de ensino de filosofia, em específico as oficinas do pensamento. Para tanto, buscou-se através de uma metodologia bibliográfica mostrar que, apesar das dificuldades metodológicas, há possibilidades de desenvolvimento de estratégias para um ensino de filosofia significativo. Autores como Walter Kohan e Sônia Campaner propõem o trabalho com a filosofia em sala de aula por meio daquilo que eles denominam como oficinas de filosofia ou oficinas do pensamento. Para Kohan “uma oficina é um lugar onde se exerce um ofício; em filosofia pratica-se o ofício de pensar, e ele é realizado com arte, com cuidado, com detalhe, com delicadeza e sensibilidade, exercitando algumas de nossas potências: a leitura, a escuta, a atenção, a escrita, o diálogo; em cada uma dessas potências habita um conjunto de disparadores, ferramentas que, numa oficina, podemos aprender a empregar com alegria, força, manha, esforço, criatividade” (Kohan, 2003, p.78). Segundo Sônia Campaner “o professor pode ser uma espécie de DJ filosófico que, de posse de alguns materiais– textos, filmes, poemas –, produz um ambiente criativo que possibilite ao aluno discutir os temas sob ângulos diversos. Esse modo caleidoscópico de abordar os temas tem a vantagem de atrair os alunos e inseri-los no modo de discussão filosófica” (Campaner, 2012, p. 121). Portanto, o ensino de filosofia deve levar a uma reflexão e conscientização onde o aluno seja capaz de formular e descobrir formas de partir do próprio pensamento como ferramenta para a interpretação do mundo a sua volta. É necessário que o professor crie situações propícias para que os próprios estudantes se mostrem motivados e capacitados para agirem filosoficamente no mundo.