Do pecado original à consciência filosófica: Uma experiência fenomenológica para o ensino de filosofia

O artigo propõe uma abordagem fenomenológica do mito do pecado original como recurso didático inovador para o ensino de filosofia nas escolas técnicas estaduais de Pernambuco. Enfrentando desafios estruturais como turmas superlotadas e carga horária reduzida, a proposta visa transformar o ensino filosófico em uma experiência engajadora por meio da suspensão de pressupostos religiosos, morais e patriarcais presentes na narrativa bíblica de Gênesis 2–3 e nos afrescos de Michelangelo. O objetivo central é desenvolver uma metodologia pedagógica baseada na fenomenologia de Husserl, especialmente no conceito de epoché, para ressignificar o mito como uma alegoria da liberdade e da autonomia ética. A metodologia combina pesquisa bibliográfica e análise iconográfica com práticas pedagógicas como leitura filosófica orientada e dramatização da “escolha de Adão”, compreendida não como transgressão, mas como gesto consciente de amor e sacrifício.

Os resultados esperados indicam que tal abordagem pode: (a) despertar o engajamento dos alunos, rompendo com a apatia em sala; (b) conectar o saber técnico à formação humanística; (c) promover uma leitura crítica e experiencial dos mitos fundadores da moral ocidental. A reinterpretação do gesto de Adão — ao optar pela condição humana em comunhão com Eva — revela-se como ato inaugural da consciência filosófica. Conclui-se que a experiência da epoché aplicada ao mito edênico permite reconectar os estudantes à dimensão existencial do pensar, transformando a sala de aula em um espaço de liberdade crítica e afetiva. Ao invés de uma obediência cega, a abordagem fenomenológica passa a percepção do mito do pecado original como  escolha ética amorosa, resgatando o papel da filosofia como ferramenta de formação integral no contexto educacional contemporâneo.