O Diálogo Socrático no Ensino de Filosofia

Esse trabalho voltou-se à reflexão a cerca do Diálogo Socrático como Estratégia Didática da Filosofia, e também da importância de um ensino contextualizado. Partindo do conceito, importância e a análise de estratégias didáticas satisfatórias aplicadas ao ensino de Filosofia, em especial do Diálogo Socrático aplicado ao ensino. Buscou-se refletir sobre a teoria e prática mediados também pelos recursos didáticos adequados  no dia a dia educacional. Estudou-se a figura de Sócrates como aquele que inaugura o gênero: Diálogo Socrático e por ser um filósofo tão ilustre marca épocas e fases da Filosofia. Esse estudo é primordial para a Didática e Prática da Filosofia. As ações empregadas nele foram: o levantamento bibliográfico de diferentes autores que dissertam sobre a prática pedagógica como Gallo (2013) e algumas obras de Platão como Fédon, Teeteto e Apologia de Sócrates. E no segundo momento a pesquisa de campo com alunos do ensino médio. Utilizando análises bibliográficas de livros, artigos, entre outros, para auxiliar no desenvolvimento do tema proposto. Foram elencadas ideias de diversos teóricos como: Sócrates (Platão), Freire e Kohan. Esse estudo contribui significativamente para a Docência em Filosofia no Ensino Médio e de forma geral. A partir dos conhecimentos analisados discute-se como deve ser a Didática da Filosofia e qual a relevância do Diálogo para a aprendizagem. Pensar sobre o ensino de Filosofia envolve diversas implicações, entre elas analisar a prática pedagógica da mesma, e  perceber as concepções Teórico-metodológicas que  imperam o cenário educacional atual brasileiro. Como pesquisa de um Mestrado Profissional de Filosofia, contribui para um pensar filosófico, pensar dialógico, que questiona, busca, investiga e correlaciona os assuntos do ontem e de hoje e traz a aplicabilidade prática no ensino da Filosofia a partir de um produto educacional que é a cartilha.