Filosofia na brincadeira: estimulando o pensamento crítico na educação infantil

O projeto aborda a dificuldade de integrar a filosofia de forma acessível e lúdica na educação infantil. A ausência de metodologias adaptadas para crianças de 4 a 6 anos limita o potencial da filosofia para o desenvolvimento do pensamento crítico. A pesquisa questiona a possibilidade de ensinar filosofia ou estimular o filosofar nessa faixa etária. O objetivo geral é desenvolver e implementar atividades didáticas lúdicas que promovam a reflexão filosófica na educação infantil. Os objetivos específicos incluem: investigar como atividades lúdicas podem instigar o pensamento crítico e a curiosidade filosófica; analisar as legislações sobre educação infantil e a omissão da filosofia nas diretrizes oficiais que tratam da educação infantil; explorar conceitos filosóficos básicos de maneira acessível; e criar jogos que estimulem o diálogo. O projeto fundamenta-se na convergência das abordagens de Matthew Lipman, que propõe o desenvolvimento do pensamento crítico em comunidades de investigação, e Paulo Freire, que enfatiza a problematização da realidade vivida e o diálogo como prática educativa. Lipman oferece técnicas para o diálogo filosófico, enquanto Freire conecta esse diálogo ao mundo social das crianças, visando o desenvolvimento cognitivo e uma educação cidadã. A abordagem busca superar o formalismo vazio e o espontaneísmo sem rigor. As propostas de ações incluem o jogo do "Quem Sou Eu", rodas de histórias filosóficas, caixa de perguntas, jogo de perguntas filosóficas e teatro de sombras filosófico. O produto educacional será um eBook interativo para educadores. A metodologia envolve fases de diagnóstico, desenvolvimento das atividades, implementação e avaliação. Espera-se fomentar a curiosidade, o pensamento crítico, a empatia, a reflexão ética e a argumentação, formando crianças pensadoras e conscientes.