Contribuições da fenomenologia para o ensino de filosofia no ensino médio

Apresentação: Este projeto, em fase inicial, implementará práticas pedagógicas fenomenológicas em uma turma de Ensino Médio. Na prática, desenvolverei cinco intervenções: 1) Diários Fenomenológicos, onde os alunos registrarão suas experiências cotidianas; 2) Oficinas de Desconstrução de Conceitos, reconectando abstrações filosóficas com vivências; 3) Análise de Estudos de Caso sobre dilemas éticos; 4) Projeto Colaborativo integrando filosofia e problemas do cotidiano; e 5) Sessões de Autoavaliação Fenomenológica. Estas ações pretendem responder ao problema do desinteresse dos estudantes pela filosofia, por perceberem-na como abstrata e distante de suas vidas. A fenomenologia oferece uma alternativa para valorizar a experiência vivida dos estudantes. Objetivo: Desenvolver estratégias educativas fundamentadas nos conceitos de intencionalidade (Husserl), ser-no-mundo (Heidegger) e intercorporeidade (Merleau-Ponty), visando transformar a relação dos estudantes com o conhecimento filosófico. Método: Pesquisa qualitativa com desenho de pesquisa-ação em uma turma de Ensino Médio durante um bimestre. A coleta de dados incluirá observação, entrevistas e análise das produções dos estudantes. Resultados Esperados: Desenvolvimento de um modelo pedagógico que articule conceitos fenomenológicos com a prática educativa. Espera-se que o uso de conceitos como intencionalidade (Husserl), ser-no-mundo (Heidegger) e intercorporeidade (Merleau-Ponty) contribua para o desenvolvimento de práticas educativas que valorizem o diálogo, a escuta e a experiência dos estudantes.