Ensinar filosofia no ensino médio com auxilio da inteligência artificial: desafios e potencialidades de uma renovação metodológica

A presença do uso da Inteligência Artificial (IA) para o ensino nas aulas de filosofia tem feito surgir inúmeras transformações no processo de ensinar e aprender, estabelecendo uma necessidade de renovação pedagógica e metodológica pelo professor de filosofia. Essa mudança deve ser entendida como uma oportunidade de fortalecimento de tais práticas. Este artigo tem como objetivo discutir a importância do professor de Filosofia na inserção da IA em sala de aula, destacando seu papel como intermediário crítico e formador de ações reflexivas. A pesquisa é de cunho teórico-reflexivo, fundamentada em revisão bibliográfica e análise crítica de experiências pedagógicas envolvendo o uso da IA. O estudo tem alicerce em autores contemporâneos da filosofia, da tecnologia e da educação, buscando identificar estratégias de mediação adequadas e consequentemente éticas. Visto que, a presença das mais diversas tecnologias oferecem respostas rápidas e conteúdos prontos, o professor de filosofia é posto a estimular nos alunos o desejo e capacidade de questionar, argumentar e pensar de maneira reflexiva também sobre o uso da IA. Para o professor de filosofia, a IA pode ser utilizada como ferramenta pedagógica auxiliar, servindo como instrumento para elaboração de diversas atividades, destacando que ela deve ser integrada de modo significativo ao ensino de filosofia, sem comprometer seus princípios fundamentais. Conclui-se que o professor de Filosofia, ao integrar a IA nas aulas de maneira ética, reflexiva e intencional, contribui significativamente para a formação de sujeitos críticos e participativos, e consequentemente aulas de filosofia ficam mais atrativas em consonância com a renovação pedagógica e metodológica em meio aos avanços tecnológicos.