Dedução, indução e abdução a partir de estudo de casos nas aulas de filosofia

A presente pesquisa pretende tratar da aplicação de três raciocínios lógicos em sala de aula, são eles o dedutivo, o indutivo e o abdutivo, por meio de estudo de casos. A partir da experiência docente, tanto a pessoal quanto a compartilhada, demonstra que a discussão em torno do ensino da Filosofia no Ensino Médio se dá, quase que exclusivamente, sobre optar por trabalhar com as temáticas ou a história da Filosofia. Sem desconsiderar tal discussão, mas também tendo em conta a, muitas vezes presente, preocupação em levar o estudante a pensar por si mesmo, resta ainda explorar e incluir um terceiro eixo, o fazer filosófico, de modo mais explícito e intencional, por parte do currículo e/ou do docente. Esse fazer filosófico se entende pelo método utilizado pelos filósofos em sua atividade de filosofar. Um caminho para tal exercício do filosofar é a lógica, entendendo que ela, entre outras formas de pensar, também pode proporcionar aos estudantes um pensamento metódico, analítico e, portanto, rigoroso. Pensando nisso se propôs instrumentalizá-los com algumas ferramentas que contribuíssem para um pensar filosófico e, também, científico, aplicando os raciocínios lógicos da dedução, indução e abdução. Para tanto, buscou-se apresentar aos estudantes as definições dos raciocínios supracitados juntamente com casos que foram estudados a partir daqueles raciocínios. Posteriormente, propôs-se a eles que estudassem outros casos, resolvessem seus problemas a partir dos raciocínios lógicos e identificassem o raciocínio utilizado em cada caso.