Ensino de filosofia e masculinidades: o papel da escola na formação de jovens não violentos.

Em pesquisa organizada pelo IPEA (Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas) sobre a Tolerância Social à Violência Contra a Mulher foi observado que 58,5% das pessoas entrevistadas opinavam que se as mulheres se vestissem e se comportassem bem haveria menos estupros. Assim, apesar de avanços legais (Lei Maria da Penha, Lei sobre o Feminicídio, etc.), percebe-se que tal situação de violência não se encerra na dimensão jurídica, sendo composta por uma carga ideológica heteronormativa. Nem só em torno de leis a sociedade se movimenta, necessita-se para confrontar esta situação realizar uma problematização de ideias e de posturas de todos os sujeitos sociais, sendo a escola um elemento essencial nesse processo de transformação social e de combate à violência de gênero. Neste sentido, como docente da Educação Básica construímos nossa pesquisa, que está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PROF-FILO), para tratar este problema que é social e também educacional, indicando os objetivos de, primeiramente, investigar filosoficamente o conceito de Masculinidades (as tóxicas e as não tóxicas), discutindo em que medida certa acepção deste pode fomentar a cultura da violência contra a mulher e mesmo contra homens – cujos modos de vida sejam contrário aos ditames heteronormativos – e em outras acepções pode construir uma cultura de não violência contra mulheres e homens. Como aporte teórico para esta investigação utilizamos bell hooks (recorte conceitual) e Alejandro Cerletti e Guacira Louro (recorte educacional). Na Metodologia, realizamos uma pesquisa bibliográfica. Por fim, informamos que nossa pesquisa defende a hipótese de que é importante tratarmos temas de Gênero com as/os estudantes, fomentando nelas/es a consciência e a prática de respeito a todos os modos de viver e existir e que o ensino de Filosofia pode vigorar como um instrumento potente de formação destas/es jovens não violentas/os.