Por que ensinar a argumentar? a relevância da Filosofia na Educação Básica

Vivemos em uma sociedade marcada pela sobrecarga de informações e pela disseminação acelerada da desinformação, o que exige, cada vez mais, que os sujeitos desenvolvam competências argumentativas e pensamento crítico para lidar com discursos falaciosos, notícias falsas e manipulações ideológicas. Nesse cenário, o ensino da filosofia na Educação Básica, especialmente no Ensino Médio, ganha relevância estratégica por promover a capacidade de formular e avaliar argumentos de forma lógica e ética. Este artigo, que integra uma pesquisa em andamento no mestrado profissional em Filosofia (PROF-FILO) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), tem como objetivo analisar a importância do ensino da argumentação filosófica, com ênfase na lógica informal, como ferramenta essencial para a formação crítica e cidadã dos estudantes. A metodologia adotada é qualitativa, de natureza básica, com delineamento teórico-bibliográfico. A pesquisa fundamenta-se na análise de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a LDB, além de obras de referência em lógica e argumentação, como Douglas N. Walton, Walter A. Carnielli e Richard L. Epstein e Patrícia D. N. Velasco, complementadas por artigos e teses disponíveis em bases como SciELO e BDTD. Os resultados esperados indicam que a introdução sistemática da argumentação no currículo fortalece a autonomia intelectual dos alunos e cumpre um papel pedagógico e político ao formar sujeitos aptos a intervir conscientemente na sociedade, fortalecendo os princípios democráticos e o combate à desinformação.