Educação Básica Privada Sob Pressão: Performatividade e Exclusão na Era das Plataformas

Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO/UNIRIO), tem como objetivo analisar criticamente os efeitos subjetivos e estruturais da plataformização da educação básica privada em rede no Brasil, à luz do conceito de "sociedade do cansaço", desenvolvido por Han (2015). A investigação se insere no contexto do ensino de Filosofia na educação básica privada e tem como objeto empírico a Pesquisa de Opinião dos Alunos (POA), instrumento avaliativo de alta performance, aplicado semestralmente em instituições privadas de ensino, incluindo a rede na qual atuo como docente e na qual estou diretamente submetido a esse processo. A POA busca aferir o desempenho docente a partir de critérios meritocráticos e subjetivos, como "construção do conhecimento", "conexão afetiva" e "ambiente de sala de aula", os quais são respondidos anonimamente pelos estudantes por meio de questionários estruturados. A metodologia que adotamos é um estudo de caso qualitativo, fundamentado na análise documental dos instrumentos avaliativos e na articulação teórica com os aportes de Han (2015), Bourdieu (2002), Srnicek (2019) e Zuboff (2019). Os resultados parciais que obtemos, indicam que a institucionalização dessas métricas, sob o discurso da inovação, da liberdade e da excelência, consolida dispositivos de performatividade, autoexploração e vigilância algorítmica, produzindo subjetividades docentes e discentes atravessadas por processos de exclusão simbólica, sofrimento psíquico e descarte social. Pretende-se, com esta pesquisa, contribuir para o debate acadêmico sobre os limites e os riscos associados à cibereducação e à racionalidade neoliberal no ambiente da educação básica em rede, ressaltando a necessidade de repensar esses espaços e de compreender como o ensino de Filosofia pode atuar como contraponto crítico à lógica performativa e de alto desempenho que caracteriza a escola do cansaço.