A escola do campo como espaço de construção da identidade: Uma análise da forma como a escola pode fortalecer o senso de pertencimento e a identidade cultural dos alunos rurais na atualidade

Este projeto de mestrado profissional em Filosofia da UERR investiga como a escola do campo pode fortalecer a identidade cultural e o senso de pertencimento dos alunos, tendo como foco a Escola Estadual Nilo José de Melo, em Boa Vista-RR. O estudo utiliza a metodologia problematizadora de Paulo Freire, aliada a sequências didáticas, para promover o reconhecimento da cultura local e a construção crítica do conhecimento. O problema central é a dificuldade que muitos alunos apresentam em valorizar sua origem rural, o que pode impactar negativamente sua autoestima e desempenho escolar. O projeto também incorpora a filosofia educacional de Matthew Lipman, que incentiva o desenvolvimento do pensamento filosófico desde a infância, buscando formar uma comunidade de reflexão crítica. A intervenção pedagógica ocorrerá ao longo de dois semestres, com atividades como rodas de conversa, práticas comunitárias e debates sobre tradições rurais, culminando em projetos comunitários que aproximem escola e comunidade. A metodologia qualitativa inclui a aplicação de questionários a 35 estudantes do Ensino Médio para analisar a efetividade das práticas. A justificativa destaca a importância da valorização cultural para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos rurais, ressaltando a Filosofia como ferramenta essencial para a reflexão crítica sobre a realidade local. A abordagem freiriana visa unir saber teórico e vivências cotidianas, promovendo uma educação transformadora e participativa, onde o aluno se reconhece como agente de sua formação e mudança. Além disso, o projeto se alinha às Diretrizes da Educação do Campo, que defendem políticas de inclusão e valorização da diversidade cultural. A pesquisa, prevista para março de 2025 a março de 2026, busca consolidar a escola rural como espaço de resistência cultural e formação de uma identidade sólida e contextualizada.