ESTRATÉGIA LÚDICA DE BAIXO CUSTO NO ENSINO DE SUPORTE BÁSICO DE VIDA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Introdução: A parada cardiorrespiratória é um evento grave, de alta mortalidade, que exige um atendimento rápido para garantir a sobrevida de um indivíduo. Um dos desafios nesse contexto é a necessidade de treinamentos repetidos dos profissionais para a manutenção de sua proficiência. O uso de jogos torna o ensino aprendizagem mais atrativo e dinâmico, podendo impactar positivamente na qualidade da assistência em situações de risco de morte. Objetivo: Descrever uma estratégia educacional sobre parada cardiorrespiratória aplicada ao ensino de enfermeiros residentes. Método: Trata-se de um relato de experiência vivenciado em uma universidade pública do Rio de Janeiro, em 2024, envolvendo o desenvolvimento e a aplicação de um jogo em aula expositiva para enfermeiros residentes. A atividade foi conduzida por uma docente e duas discentes do curso de Enfermagem. Inicialmente, foi criado um jogo utilizando cards impressos em papel A4, contendo descrições das ações preconizadas no suporte básico de vida. Durante a aula, após a apresentação teórica, a turma foi dividida em dois grupos, cada um recebendo um conjunto de cards. O jogo objetivou reforçar a retenção do conhecimento, incentivando os participantes a organizarem corretamente a sequência do atendimento, em um formato semelhante ao "efeito de um dominó". A docente narrou um caso clínico, sinalizando as necessidades do indivíduo e esclarecendo dúvidas dos participantes. Resultados: Ao final, um debriefing permitiu a discussão das sequências propostas por cada grupo, identificando facilitadores, dificuldades e pontos de melhoria. A aplicação do jogo como estratégia educacional proporcionou um ambiente seguro, leve e interativo, onde os participantes puderam discutir e exercitar o processo decisório sem o estresse de uma situação real. Sugeriu-se a inserção de imagens nos cards, o que poderia facilitar sua aplicação, inclusive para o público leigo. Conclusão: O uso do jogo proporcionou uma experiência lúdica e envolvente, permitindo aos participantes vivenciar o processo decisório em um ambiente de segurança psicológica, sem necessidade de pré e pós-testes. Defende-se que estratégias lúdicas são viáveis, de baixo custo e eficazes para temas que exigem repetição, favorecendo a consolidação de conhecimentos e habilidades essenciais para a tomada de decisão assertiva. Implicações para a segurança do paciente: As práticas seguras dependem de profissionais comprometidos com mudanças comportamentais, capacitados em competências como raciocínio clínico, tomada de decisão sob estresse, comunicação não violenta e interação multidisciplinar. Nesse sentido, acredita-se que estratégias lúdicas oferecem um espaço descontraído e eficaz para o desenvolvimento dessas competências, contribuindo para uma assistência mais qualificada.