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Introducción: La formación en enfermería enfrenta el desafío de responder a contextos interculturales, donde es clave equilibrar conocimientos técnicos con el reconocimiento cultural de las personas. Modelos como la transculturalidad, humildad cultural y competencia cultural promueven este enfoque. Objetivo: comprender la experiencia formativa desde aquello que aporta sentido al cuidado en enfermería en un contexto intercultural. Método: Estudio cualitativo y hermenéutico mediante técnicas de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación no participante. Se realizó un muestreo por intensidad con 8 estudiantes, 14 docentes, 6 tutores de la Universidad del Cauca y 5 sujetos de cuidado del Hospital Mama Dominga. El análisis de datos se basó en la teoría fundamentada, aplicando codificación abierta, axial y selectiva. Resultados: El cuidado en enfermería trasciende lo biológico, integrando aspectos culturales, emocionales y espirituales. Se identificaron cuatro subcategorías clave: La persona como ser único y autónomo; El contexto como escenario rico en diversidad cultural; El cuidado como interacción armónica; La salud como equilibrio físico, emocional, social y espiritual.
Estudiantes y tutores destacaron la necesidad de promover empatía, respeto y autonomía. Conclusión: Se resalta la importancia de adoptar una pedagogía que integre el “conocer” y el “vivir”, en la que los docentes actúen como modelos éticos y promuevan la reflexión crítica en sus estudiantes. Las experiencias formativas revelaron que el reconocimiento de las particularidades culturales en el cuidado en enfermería favorece la construcción de relaciones empáticas y respetuosas, lo que permite a los estudiantes comprender el valor de la interculturalidad en la práctica clínica. Este enfoque facilita el diálogo y el reconocimiento del otro, redefiniendo la bioética desde una visión más humana e inclusiva. Así, se contribuye a la formación de profesionales comprometidos con un cuidado integral y culturalmente sensible.
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