REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO DAS HABILIDADES SOCIAIS DE PESSOAS AUTISTAS

Introdução: Habilidades sociais precisam ser treinadas por todos, mas a pessoa autista requer treinamento diferenciado, devido a necessidade de ajustes, avaliação e sistematização, considerando suas especificidades. No contexto das habilidades sociais, a avaliação é base para a caracterização do repertório, incluindo objetivos e condições de intervenção. Importante que profissionais da saúde reflitam sobre os diferentes instrumentos e protocolos avaliativos validados para a verificação das habilidades sociais, visando a elaboração de planos terapêuticos contextualizados às necessidades dos pacientes. Objetivo: Analisar a relevância e as características de protocolos de avaliação das habilidades sociais de pessoas autistas. Método: Realizou-se revisão integrativa, de julho a dezembro de 2023, utilizando-se descritores DECS e MeSH, associados pelos operadores booleanos ‘AND’ e ‘OR’, em seis bases de dados da saúde, incluindo publicações de 2012 a 2022, alinhados à questão norteadora: qual a relevância e as características de protocolos de avaliação das habilidades sociais de pessoas autistas? Analisaram-se 32 artigos, todos qualitativos, que versavam sobre o tema e focavam nos processos de avaliação, emergindo duas temáticas alinhadas ao objetivo deste artigo: ‘Princípios dos protocolos de habilidades sociais’ e ‘Relevância de protocolos avaliativos validados’. Resultados: As temáticas mostraram a importância dos protocolos de avaliação das habilidades sociais, o respeito desses instrumentos à realidade da pessoa autista e dados epidemiológicos, trazendo recomendações estruturadas para nortear decisões de profissionais da saúde e/ou de usuários sobre atenção e tratamento adequados, nos âmbitos clínico, escolar, social, familiar e/ou comunitário. Conclusão: Os dados reforçam a importância de protocolos que possibilitem avaliação completa, detalhada e correlacionada a práticas baseadas em evidências. A maioria desses protocolos de avaliação validados prioriza a criança autista, deixando pessoas de outras faixas etárias sem esses recursos. O olhar qualitativo, por meio da estratégia de análise adotada, propiciou aprofundamento sobre o assunto, trazendo insights para a melhoria das práticas profissionais.