“OS EXERCÍCIOS ESPIRITUAIS DE PIERRE HADOT, E AS LIÇÕES EPICURISTAS, PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO”

O presente artigo objetiva discutir sobre as possíveis contribuições do filósofo Pierre Hadot para a educação dos jovens, dentro de uma perspectiva do ensino da Filosofia no nível do ensino médio (embora não tenha sido esse o objetivo original do Filosofo). Assinalando para uma perspectiva prática, a ênfase será na importância do papel que a Filosofia desempenha para ajudar no desenvolvimento da reflexão crítica (dos educandos), proporcionando um caminho para a autonomia dos alunos. É notório que nos dias de hoje o crescimento das angústias, inquietações e possíveis crises existenciais estão cada vez mais presentes, e, portanto existe a necessidade dos sujeitos (pessoas de modo geral) voltarem a olhar para dentro de si mesmos, com o objetivo de conhecer-se e avaliar-se. Construir suas próprias perspectivas e metas para as suas vidas. No transcorrer de suas pesquisas, no campo da filosofia antiga, Hadot desenvolveu os chamados “exercícios espirituais”, tratando-se de lições, com base nas filosofias dos antigos, para o viver bem, ou pelo menos tentar encontrar um viver melhor, livrando-se das angústias, inquietações e das possíveis crises existenciais. E a partir disso, buscamos aprofundar essas lições hadotianas, com mais subsídio ainda, encontrado no pensamento do filósofo grego Epicuro, pois as lições epicuristas se entrelaçam com os exercícios espirituais de Hadot, proporcionando um diálogo filosófico relevante para ajudar no desenvolvimento da autonomia dos sujeitos pensantes (nesse caso os alunos). Assim, a pretensão aqui proposta, é investigar em que medida a filosofia de Pierre Hadot pode contribuir para ensino de filosofia no contexto do ensino médio, sem pretensão de esgotar o tema posto em pauta, todavia apontando caminhos férteis, num campo ainda pouco explorado aguardando futuras contribuições.