Autossuperação e Diálogo: Aplicação das Metodologias Ativas nas Aulas de Filosofia do Novo Ensino Médio com Base em Nietzsche e Martin Buber

Este estudo apresenta reflexões sobre uma intervenção pedagógica por meio de metodologias ativas nas aulas de Filosofia de uma turma do primeiro ano da ETE Maria Ferreira Martins - Itaíba/PE, fundamentando-se nas ideias de Friedrich Nietzsche e Martin Buber. O objetivo é analisar como essas metodologias podem promover o desenvolvimento do pensamento crítico, a autossuperação e a interação genuína entre alunos e professores. Nietzsche enfatiza a autossuperação e a valorização da individualidade, sugerindo que a educação deve estimular o questionamento constante e a busca pelo próprio potencial. Buber, por outro lado, foca na filosofia do diálogo e na relação Eu-Tu, destacando a importância das interações autênticas. A pesquisa parte de uma revisão bibliográfica sobre os conceitos educacionais presentes nas obras de Nietzsche e Buber, além de uma análise das metodologias ativas e sua eficácia no contexto educacional contemporâneo. Em seguida, desenvolve-se um conjunto de atividades pedagógicas que integra esses conceitos, aplicando-os em sala de aula para avaliar seu impacto. Os resultados preliminares indicam que as metodologias ativas, quando orientadas pelos princípios de Nietzsche e Buber, contribuem significativamente para o engajamento dos alunos, melhoram a qualidade das interações e promovem um ambiente mais reflexivo e dialógico. Os alunos demonstram maior capacidade de reflexão crítica e cooperação, evidenciando o potencial transformador dessa abordagem pedagógica. Concluímos que a integração das filosofias de Nietzsche e Buber às metodologias ativas oferece uma base teórica robusta que pode enriquecer o processo educativo, tornando-o mais dinâmico, participativo e centrado no desenvolvimento integral dos estudantes. Recomendamos a ampliação desta pesquisa em diferentes contextos educacionais para verificar a aplicabilidade e a eficácia das propostas em outras realidades escolares.