A UNIDADE CURRICULAR ELETIVA COMO RECURSO EDUCATIVO - FILOSÓFICO NO ENSINO MÉDIO: UM EXPERIMENTO A PARTIR DA TECNOLOGIA ENQUANTO PROBLEMA FILOSÓFICO

Nesta comunicação, apresentaremos nossa pesquisa iniciada no Programa de Pós-Graduação Profissional em Filosofia, nível mestrado. Ela foi motivada pelo questionamento de uma aluna em sala, que gerou uma discussão interessante sobre os usos das tecnologias entre a geração atual. Observamos que, nas discussões em sala de aula sobre tecnologia, a maioria dos alunos e alunas tende a vê-la de maneira positiva. É possível afirmar que essa atitude é reforçada pelo uso diário que alunos fazem dos aparatos tecnológicos, pela abordagem pedagógica corrente que enaltece o uso das novas tecnologias, pelos documentos que direcionam esses usos e disciplinas escolares. Nesse sentido, nosso projeto de pesquisa propôs questionar a tecnologia enquanto problema filosófico, em uma Unidade Curricular Eletiva, sendo esta a nossa proposta de produto. Para alcançar os objetivos propostos nesta pesquisa, consideramos necessário construir um referencial teórico que leve em conta pelo menos três aspectos, a saber: 1) um paradigma filosófico contemporâneo a ser reconhecido, pensado e articulado com uma noção de ser humano e, por conseguinte, de educação; 2) a indissociabilidade entre ensinar filosofia e ensinar a filosofar; 3) o problema filosófico como um dos motores da aula de filosofia no ensino médio. Para tanto, nossa pesquisa tem abordagem qualitativa de prática bibliográfica, buscando fundamentar-se nas seguintes referências: com relação ao primeiro aspecto, recorreremos ao filósofo Manfredo A. de Oliveira; no que diz respeito ao segundo e terceiro aspectos, recorreremos seguintes autores: Alejandro Cerletti, Sílvio Gallo, Lídia Maria Rodrigo e Mario Ariel González Porta. Dessa maneira, buscamos oferecer uma visão crítica sobre a tecnologia, contribuindo para a formação filosófica dos alunos e ao mesmo tempo visamos uma contribuição metodológica de ensino da filosofia.