Documento Curricular Referencial da Bahia na filosofia do ensino médio e as sabedorias indígenas e africanas

A presente pesquisa se propõe a questionar se o Documento Curricular Referencial da Bahia contribui para identificar e valorizar a diversidade epistemológica, evidenciando no currículo do Ensino médio baiano, que o pensamento filosófico existe para além da tradicional filosofia eurocêntrica. Antes de adentrar nas nuances específicas é necessário compreender o contexto mais amplo, averiguando como a Constituição de 1988 evidencia o propósito da educação e de que maneira a filosofia é abordada na LDB/1996, para então considerar as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e os avanços anunciados por tais legislações. No cenário contemporâneo, marcado por profundas mudanças na estrutura educacional brasileira, observaremos como a filosofia é abordada na BNCC, e uma compreensão mais aprofundada sobre como a filosofia é desenvolvida pelo Documento Curricular Referencial da Bahia para o Ensino médio. Para embasar a discussão que se seguirá, utilizaremos Nogueira (2014) e sua abordagem filosófica de afroperspectividade que reconhece a pluralidade e os saberes ancestrais, Nogueira (2015) traz que é possível cumprir a Lei 11.645/2008, fazendo uma introdução ã filosofia a partir de reflexões de pesquisadores indígenas como Daniel Munduruku e Davi Kopenawa. Outro pesquisador que contribui é Gallo (2012) e as possibilidades didáticas para o ensino de filosofia que o autor nos apresenta Essa investigação ocorre desde 2023, no Colégio Estadual Professora Carminda Mascarenhas Vieira (antigo General Osório), situado na região central de Feira de Santana no estado da Bahia com as turmas 1ª, 2ª e 3ª série do ensino médio. O objetivo é analisar como o Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) promove a difusão dos saberes indígenas e africanos, a partir do componente curricular filosofia na etapa do ensino médio, desde que passou a vigorar enquanto norteador da educação baiana.