Teoría Fundamentada: Percepciones en el Aula Universitaria. Un estudio desde el Análisis Retórico del Discurso.

Introducción. En la construcción social, se encuentra la percepción como un componente del contexto en donde se sitúan los docentes y estudiantes, este se transforma en un continuo estímulo de tipo sensorial durante el proceso educativo en el aula universitaria.

Metas y Métodos. Las metas son analizar la percepción del proceso de enseñanza - aprendizaje de docentes y estudiantes en la educación superior; describir la percepción mediante el proceso de construcción social y desde el análisis retórico del discurso. La metodología es cualitativa, el diseño es la Teoría Fundamentada. La unidad de análisis son docentes y estudiantes de educación superior. El muestreo es teórico y de delimitación de los perfiles de los participantes con variación máxima. El modelo de análisis es una codificación teórica. Se profundiza con técnicas de análisis de verosimilitud. Se emplea la entrevista en profundidad, grupo focal, historia de vida y observación de campo.

Resultados. Los docentes perciben y construyen una realidad en función a su rol individual y social; y los estudiantes en función a su sentido de pertenencia. La verosimilitud del discurso da cuenta de que la realidad que se construye durante el proceso de enseñanza – aprendizaje es el reflejo de cómo se percibe mediante un razonamiento y argumentación desde el pasado para los docentes, y del futuro para los estudiantes. La representación simbólica en el discurso se configura desde el origen social y el desarrollo personal en el contexto educativo.

Conclusiones. La percepción es disruptiva y en sí diferenciada, opuesta entre los docentes y estudiantes. Se genera una pérdida del sentido de la construcción social de la realidad y del proceso de enseñanza - aprendizaje en sí mismo, el cual es un desafío para la educación superior, ante una sociedad que avanza y aspira a un desarrollo integral de todos sus miembros.