O (BEM/MAL) ESTAR DOCENTES DISCUTIDOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA A PARTIR DE DOCUMENTÁRIOS SOBRE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Resumo: Este artigo apresenta uma discussão sobre (bem/mal) estar docente e profissionalidade a partir de narrativas produzidas por estudantes da disciplina Didática de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública brasileira. As narrativas foram constituídas a partir de publicações dos estudantes em fóruns de discussão do Moodle a respeito de suas compreensões sobre o conteúdo de dois documentários brasileiros que retratam o sistema educacional do Brasil. Como resultado, percebe-se que ao assistirem os documentários, os estudantes aproximaram de realidades não conhecidas, perceberam situações reais da prática docente e do ambiente escolar que envolvem o (bem/mal) estar docente na profissão, enxergaram-se a si mesmos como pessoas com histórias semelhantes e, além disso, vislumbraram possíveis situações da futura carreira profissional, inclusive possíveis desafios que enfrentarão. Tais conclusões mostraram que os estudantes atingiram o objetivo da disciplina no que se refere a debater, de forma crítica, as situações do ser e estar na profissão de professor. Palavras-chave: licenciatura em matemática; formação de professores; profissionalidade docente; mal-estar docente; bem-estar docente