ASPECTOS DO NOTICING DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O ENSINO DE GEOMETRIA

Resumo: O objetivo deste trabalho foi compreender aspectos do noticing de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) desencadeados por discussões ocorridas em um processo de formação continuada a respeito do ensino de geometria. Nessa formação, dois professores relataram suas práticas relativas ao trabalho com tarefas de geometria. Esses relatos e as discussões desencadeadas no grupo de formação a partir deles, compõem o corpus de análise desse trabalho sobre as capacidades de noticing relativamente ao ensino geometria. Os resultados indicam que os professores em formação foram capazes de reconhecer as estratégias utilizadas pelos alunos, interpretar os aspectos de geometria presentes nessas estratégias e agir a partir dessas interpretações. A mobilização dessas capacidades permitiu que os professores em formação identificassem indícios de aprendizagem nas respostas dos alunos e compreendessem a relevância do trabalho com a geometria espacial nos anos iniciais do EF. Palavras-chave: Noticing do professor, Geometria, Formação Continuada de Professores