Organização do Trabalho Pedagógico e Inclusão em Educação: a perspectiva dos professores

Resumo O estudo analisa a Organização do Trabalho Pedagógico (OTP), a partir da perspectiva de professores da classe comum e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que atuam com estudantes com deficiência e/ou Transtorno de Espectro Autista (TEA). A investigação tem seu percurso teórico-metodológico alinhado à Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP), com fulcro no Contexto da Prática, sem desconsiderar o contexto da Produção de Texto (aportes legais/documentais). A coleta de dados se efetivou pela aplicação de dois questionários que envolveram a participação de 300 professores, de cinco municípios do estado do Paraná. Os dados revelaram a necessidade da interface entre os professores que atuam no AEE e no Ensino Comum, visto que é um fator fundamental para a organização e efetivação de um trabalho pedagógico colaborativo, com vistas à inclusão em educação. O professor, sendo um dos principais interlocutores do/no contexto escolar, desempenha um papel essencial na tradução e monitoramento das políticas educacionais. Palavras-chave: Organização do Trabalho Pedagógico; Inclusão em Educação; Contexto da Prática.